Comunidad para agentes de Cambio

Hasta hoy no os había presentado por aquí mi nuevo emprendimiento, InterSer Ediciones, una comunidad para agentes de cambio, con vocación editorial. Tras dos meses de un enorme trabajo en crear el espacio en un wordpress profesional, aportar los primeros textos inspiradores y dialogar con algunos de mis referentes clave, creo que ya es el momento de compartir ampliamente el proyecto. Su misión es crear colectivamente diálogos y contenidos de aprendizaje para Knowmads y equipos en transformación. En un mundo digital y presencial lleno de fragmentación y ruido, es buen momento para co-crear recursos de síntesis, calidad e integración.

Este aprendizaje vital e integrador es nuestro sello distintivo. Basándonos en marcos de referencia abarcantes, queremos promover en ti (y en nosotros mismos) experiencias de transformación, que mejoren nuestras cualidades como agentes catalizadores de cambios e innovación. Un viaje en el que vamos juntos. Hablar de cambio es hablar de internet y cultura conectiva, de emociones, de creatividad, de propósitos, de autorrealización y de tantos temas. Dialogar para aprender internamente y experimentar en uno mismo, y luego compartirlo en comunidad con el impulso autentico de contagiar valor.

El reto por delante es muy amplio, y no solo en este proyecto. En muchos lugares estamos empezando a crear espacios humanos donde aprender con autentico compromiso colectivo. Vamos dando pasos e InterSer Ediciones desea ser una pieza más en este nuevo mundo de aprendices interconectados. Creo que vale la pena lanzarse activamente a ser nosotros mismos, crear belleza y dignidad, descubrir la sabiduría profunda de las cosas y amar con la locura del que se entrega al bien común.

¿Te apuntas a este viaje? ¿Que nos sugieres para hacer de este espacio inspirativo algo más acogedor?

¡Esta jodida crisis personal me está creando!

No sé bien como expresar esta sensación algo ambigua, pero es tan real en mi y tan pertinente hablando de innovación humana, que allá me lanzo. Me he pasado toda mi vida huyendo del malestar, de la angustia, de la duda, y de todo lo que se pareciera en algo a mi crisis personal. Soy un experto en parecer que todo anda bien, pero no es así. Continuamente me siento en guerra conmigo mismo, y por extensión con el mundo entero. Y veo que esto es tan común, que seguro que tú también estás metido hasta los tuétanos en este barro pringoso.

Y ahora sé que es precisamente esta puñetera crisis continua la que me está zarandeando y permitiéndome aprender, crecer, amar y por supuesto crear. ¡Duele!. La vida me duele mucho, y de aquí me surge mi motivación para moverme, cambiar y transcender. Del dolor creativo y reconocido. Gracias a las espinas, mi rosa puede florecer. Así lo siento.

¿Reconoces estos frecuentes días en los que todo nos molesta? Ratos interminables de impotencia, de frustración, de ansiedad loca, de ganas de matar a todo el mundo... Sí, esos odiosos días que muchos querríamos borrar de nuestras "inmaculadas" vida. ¡Pues ni se te ocurra eliminarlos! ¡Míralos bien! ¡Sumérgete en ellos! Porque en realidad son estos duros momentos los más valiosos que tenemos para aprender a ser dignos y auténticos humanos.

Llevo años esforzándome mucho. Quiero crear contenidos valiosos para el mundo. Deseo inspirar y ser reconocido. Lucho y me retuerzo en la dificultad. Pero continuamente me falta de inspiración y la sensibilidad, me siento desmotivado y sin fuerza, la duda y la dispersión se me hacen perpetuas, y claro, siempre está el confuso miedo de la mirada vuestra sobre mi y sobre mi trabajo. ¡Cuánto me gustaría sentirme libre de todo este infinito peso! ¡Cómo por arte de magia!

Pero no, no tan pronto... Ya sé que duele, pero todos estos síntomas de mi crisis me están hablando de mi, de lo que no me funciona y de lo que de verdad necesito ser y crear. Son como un dardo puntiagudo que me perfora hasta descubrir el centro de mi corazón, mi autentico propósito, y mi verdadero ser. Este espacio auténticamente humano que hay en mi, desde donde puedo por fin crear belleza y amor.

Esto es importante. Muy importante. Puedo pasarme años batallando en guerras absurdas, hasta que me atrevo a parar y mirar de frente todo aquello que me está molestando ahora. Y lo miro como mio, no como algo externo a mi. No algo de un Rajoy, un Obama o de un mundo en crisis. ¡No! No quiero escaparme de esto. Lo que necesito es conectar con mi sentir personal. Es mi frustración, mi miedo, mi dolor, mi rabia, mi depresión, mi lo que sea. La siento como una fuerte emoción en mi cuerpo. Una emoción que expresa una verdad vital que hay en mi. Un deseo autentico de mi emotividad personal por resolver algo.

Ya sé que es jodido quedarse sintiendo esto en el cuerpo. ¡Pero es necesario! Muchas veces con ayuda de alguien que sepa conducirnos por este camino, sin querer que nos escapemos de lo que nos pasa. Notar que me pide mover este malestar. No desde las ideas mentales, sino desde el impulso vital que me mueve en mi cuerpo.

Son momentos duros, pero que nos descubren muchas verdades, y nos despiertan al autentico creador que hay en nosotros. Así es. Gracias a toda esta aparente mierda, voy sintiendo mi agenda oculta, esa loca carrera que tengo por hacer y hacer, esperando el reconocimiento de un padre y del padre mundo. Me lo cuenta a diario mi ansiedad corporal, en forma de impaciencia y frustración. Y gracias a estas molestias, veo que lo que me pide la vida no es hacer locamente tantas cosas, sino abandonarme a ser este espacio en calma de creación sensible desde lo más profundo de mi humanidad. Es un crear conectado con aquello que me trasciende.

Es curioso, pero ahora me siento funcionando como un termostato, usando mi ansiedad como un medidor corporal de mi integridad creadora. Cuando se me enfría mi motivación y sentido interno, el malestar me avisa. ¡Nacho, que te pierdes! Entonces puedo parar, mirar lo que me duele, y permitir que desde esto que soy yo, emerja lo que hay debajo de mi, y mis verdaderas necesidades como humano.

Todo esto no es una receta. No amigo. Es algo que voy aprendiendo de mis crisis continuas, y que lleva mucho tiempo aprenderlo experiencialmente. Yo aún soy aprendiz. Y lo voy contrastando con muchas personas creativas y conscientes, y coinciden en gran medida con un proceso similar de autoconocimiento.

¿Tú como vivencias todo esto en tu proceso creador, emprendedor, innovador o personal? ¿Te ha sido fácil crear en tu vida? ¿De dónde sacas las fuerzas y el sentido para hacerlo? Este artículo es muy relevante para mi, y deseo conversar y profundizar contigo sobre todo esto.

Capítulo 1 de mi Libro InterNet e InterSer

Actualización: El libro InterNet e InterSer ya esta publicado como eBook y puede comprarse y descargarse en el enlace anterior o pulsando en la imagen.

¡Qué lo disfrutes!

Estoy muy satisfecho, ¡Ya tengo escrito y revisado mi libro "InterNet e InterSer, La aventura de una humanidad cada día más enredada"! Ha sido un trabajo largo, en el que he invertido 2 años de mi vida, sintiendo, clarificando y sintetizando muchas cosas, tanto de mi experiencia en internet como de lo que significa todo esto en nuestras vidas humanas.

¡Mi hijo ha nacido! Pero aun quedan algunos detalles para que salga a la calle (y a la Red). Tengo previsto lanzarlo en enero del 2014, aunque por el momento os quiero compartir el INDICE, la INTRODUCCIÓN y el CAPITULO 1 para que lo vayáis ojeando. Son las intensas primeras 12 páginas, que marcan el tono abierto y conciliador del libro, y que podéis descargar en PDF en el siguiente enlace:

• Libro InterNet e InterSer: Indice, introducción y capítulo 1 (PDF)

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Algunos extractos del libro para iros animando:

"El deseo que expreso en el libro, es que todo lo que nos conforma (como personas, como internautas, o como humanidad) siga uniéndose y alineándose, en formas cada vez más ricas, en esto que me he tomado la libertad de llamar InterSer." (...)

"En este contexto abarcante, cada mujer y cada hombre somos una expresión de la creatividad, la sabiduría, el amor y la libertad de toda nuestra especie. A lo largo de miles de años, entre todos, hemos ido desarrollando nuestras culturas. Somos fruto del presente, del pasado, y de nuestros sueños de futuro. Tú y yo somos parte de ello. Y por tanto, tenemos nuestra responsabilidad con lo global. ¿Estamos dispuestos tú y yo a asumir nuestros compromisos con el interSer?" (...)

Surfear la infoxicación en un aprendizaje significativo

Foto La Infoxicación de Jesús Martínez. CC-BY-NC

Si, estamos en un momento de abundancia informativa (o infoxicación), que como bien afirman infinidad de personas, se esta convirtiendo en un ruido muy molesto para el aprendizaje. Y es molesto, porque nos dispersa, nos aleja del objetivo inicial, y también porque nos genera mucha ansiedad. Esta ansiedad es emocional, es un miedo a perderse algo, a no poder procesarlo todo y no controlar. Hace décadas podíamos controlar algo el entorno, la información, el saber… pero ahora no. Estamos en una época en que debemos aprender (emocionalmente) a surfear por la abundancia, a navegar sabiendo que no podemos controlar el conocimiento y la información. Si,... somos imperfectos y humanos.

Un mundo de abundancia. Un mundo de posibilidades y decisiones. Ya no podemos ser pasivos esperando que la información nos llegue... pues si hacemos esto, seremos arrollados. Debemos ser activos y a la vez libres. Fluir por la información con voluntad y calma. Y para todo esto, para mi es necesario que despertemos el sentido, las ganas, la motivación, lo significativo de nuestra vida. Ya sea una vocación o un proyecto que nos guíe cada momento.

Ese levantarnos cada mañana para dar al mundo eso valioso que portamos dentro. Ese compromiso poderoso con la existencia. Desde aquí, la abundancia ya no nos satura de igual forma, pues puedo vibrar y seleccionar con criterio lo que me sirve, y dejar de mirar lo confuso que no me aporta. Aprovecho lo mejor, desde mi Entorno personal de aprendizaje, desde las personas referentes, desde el sentido de lo que hago, desde ese anhelo de bondad, verdad y belleza,... y sigo adelante, con mi proyecto vital, aprendiendo de todo, amando con todo, siendo libre y creativo... Y la infoxicación pasara a mi lado como eso, basura que no atiendo, y que ya no tiene el poder de controlar mi vida... porque yo mismo ya no controlo nada, solo me dejo llevar por lo que es de verdad significativo... en un proceso evolutivo de tomar valor y mejorarlo, por el bien común de todos.

Un Internet con propósito disruptivo

Propósito: Intención o voluntad de hacer algo. Objetivo, fin o aspiración que se desea lograr. 
Disruptivo: Que produce ruptura brusca. Cambio acelerado que transforma todo el contexto.

Hoy me he levantado preocupado. Cada vez hablamos más de cambio disruptivo, sobre todo aplicado a las nuevas tecnologías, internet o al cambio empresarial. Y si, realmente estamos en una era disruptiva, pero… ¿Hacia donde vamos tú, yo… el mundo?

Y el caso es que de repente me molesta este sentimiento de disrupción que me viene al cuerpo. Parece como si disruptivo tuviera dos facetas, por un lado la de transformación acelerada que tanto nos seduce, y por otra la de ruptura brusca con lo anterior. La primera parece que nos impulsa hacia una loca carrera hacia un adelante utópico, y la segunda faceta nos hace caer en la conciencia de "este" molesto sentimiento de dolor de la perdida.

Dolor de perdida de tantas cosas… tal vez lo superfluo… pero también aquello que amamos. ¿Realmente hay que perderlo todo para ser disruptivos? ¿La tecnología y la transformación tienen que pasar por encima de las personas en lo cotidiano? Muchas veces me entra la nostalgia de dibujar con colores en un papel o de estar una tarde haciendo nada con los amigos. Creo que necesitamos parar y "descansar" en esta sensación de estar perdiendo valores del pasado,... a la vez que vamos con optimismo hacia este futuro de ciencia ficción.

Mi viaje en estos últimos años ha sido doloroso. Yo soñaba despierto, sin pisar tierra, desarraigado. Añoraba el paraíso que internet parecía nos iba a regalar. Y con los años, he ido viendo como me escapaba de mi cuerpo, de mis emociones, y también de lo que da sentido y valor a una sencilla vida humana como la mía.

Empiezo a poder soltarme a ratos en esta sensación de paz que me produce dejar de buscar un futuro, y descansar en el dolor y el amor del momento. Y solo desde ahí, y de forma lo más vivencial posible, empiezo a poder integrar en mi estas tres facetas que tanto me apasionan: Este internet nuestro de cada día, el cambio disruptivo en las personas y en la sociedad, y por supuesto esta sensación de humanidad, amor y propósito que esta naciendo en mi en estos últimos años. Al final comprendo que mi camino no consiste en renunciar a ninguna de estas cosas. Porque durante un tiempo me planteé abandonar internet y tanto anhelo de cambio, por centrarme y descansar en mis facetas más humanas. La adicción a internet y mis obsesiones de futuro tiraban para un lado, mientras mis emociones y mi cuerpo me pedían que parará. Y en esta pelea aun estoy, aunque de otra forma, pues ya he decidido.

Foto de Internet and tacos en Flickr

A veces siento que la pelea del mundo va un poco por aquí, por la necesidad de integrar aspectos contradictorios como el pasado y el futuro, o la tecnología y la humanidad. Y creo experiencialmente que se puede hacer. En mi caso, he comprendido que la renuncia a una faceta no hace más que destruirme por dentro. Por tanto, reconozco que mi vida sin internet no es vida, y que mi vida sin mi corazón y mi cuerpo tampoco es vida. E igualmente, que mi vida sin significado y propósitos no es vida.

Por todo esto, para mi y para el mundo, creo que es interesante que aprendamos a integrar algo así como un Internet con propósito disruptivo y humano. Una Red que a la par que nos impulse a transformarnos, nos acerque a nuestras facetas más sensibles y a nuestra misión evolutiva como humanidad.

La realidad aumentada en Educación, para motivar, despertar el sentido y crear comunidad

Me parecen fascinantes algunas experiencia educativa con Realidad Aumentada, que he ido aprendiendo en el curso MOOC de Aprendizaje Ubicuo en #abiertaUGR, como la que realiza Anabel Sánchez Cabanas en sus clases de dibujo técnico (con geometría descriptiva). Ya me hubiera gustado tener estas tecnologías disponibles cuando estudiaba dibujo e ingeniería. No es fácil tener la visión espacial para ver figuras en 3D sobre un plano en dos dimensiones. Además me parece todo un fascinante proceso de aprendizaje, con autonomía y empoderamiento del alumno.

La Realidad Aumentada (RA), que no es lo mismo que realidad virtual, es una forma interactuar con un entorno real mezclado con lo virtual, gracias a información digital superpuesta a una imagen real que nos rodea. Sus posibilidades son inmensas, ya que con ello podemos ampliar y contextualizar la realidad de infinidad de maneras.

También me ha encantado el proyecto de Ana Isabel Galilea, que con códigos QR construye una realidad aumentada más positiva en un barrio desfavorecido de Granada. Este tipo de iniciativas requieren de mucha pedagogía y voluntad, a parte de la tecnología. Creo que para transformar la realidad social local, el primer paso es soñar... permitirnos soñar, sin más objetivo que imaginar las posibilidades abundantes que un futuro colectivo puede traernos, si trabajan juntos. Mientras soñamos, se despierta el poder personal, la voluntad, la autoestima, y el sentido de nuestra vida. Creo que este es el germen de futuros lideres sociales y locales. Chicos comprometidos y abriendo camino. Creo que no es un proyecto a corto plazo, sino un proceso continuo a medio y largo plazo, como todo en una educación transformadora. No hace falta que todo cambie ya, sino que se abran cauces de cambio continuo, empoderando a sus actores, dándolos nuevos significados y herramientas para apalancar su mundo. En este proyecto hay un aprender haciendo, un aprender para ser, un aprender a convivir, y un aprender a conocer... Todos los ingredientes del aprendizaje de la UNESCO.

Creo que la base pedagógica para enfocar un buena iniciativa educativa con RA y otras tecnologías, empieza por el despertar el sentido y la motivación de lo que queremos hacer en los chavales. Y para ello despertar el propio sentido de la vida de los chicos, y canalizarlo en la autoestima que genera crear un proyecto colectivo. Su MOTIVACIÓN es el motor, y el SENTIDO es la dirección. Mientras que la tecnología es un medio para despertarlos, vincularlos y crear COMUNIDAD. Creo que con estos 3 ingredientes vivos en los chicos, ellos podrán hacer lo que sea, de forma colaborativa, eficaz, emprendedora, alegre, y significativa…

Además, para poder llevar al aprendizaje estos recursos de interacción tecnológica, es clave que los docentes también estemos motivados, guiados por un sentido vocacional, y unidos en comunidad. Sino, es difícil despertar esto en los chicos. Algunos se quejan de la necesidad de aportar muchas ayudas y medios económicos para implementarlo, cuando en realidad no se necesita casi recursos. Unos ordenadores sencillos y algunos smartphones que tengan los chicos. Y cuanto menos se dependa de ayudas externas, mejor. Lo relevante es cómo crear Realidad Aumentada, a partir de herramientas simples y gratuitas. Y luego la clave es el factor humano, las ganas, la motivación, el grupo unido y el sentido de lo que están haciendo.

Es importante valorar que durante el proceso de creación de conocimiento más complejo (con TICs), podemos despertar en los aprendices valores como la autonomía, el sentido critico, el equilibrio emocional, la cooperación, la diversidad, etc. Es decir, que gran parte del SENTIDO de estos proyectos educativos radica en movilizar todos esto esto potenciales en las personas. Para todo esto, hace falta plantearnos unos sencillos y humanos mecanismos pedagógicos y metodológicos (basadas en buenas practicas como los dos ejemplos sugeridos), para que el uso de las TICs sirva de cauce para el aprendizaje tanto de herramientas y conocimientos, como para despertar en los chicos estas capacidades. El docente es un mentor, una persona clave que guía y acompaña en el aprendizaje mismo, con ayuda de estos recursos.

Por tanto, la RA puede servirnos para potenciar lo que ya tenemos. Crear riqueza y comprensión hacia el entorno. Y claro, despertar los sueños con la pedagogía de la imaginación. No hay duda de que las tecnologías pueden ser disparadores de la atención escasa y selectiva de los chavales, que parece que en ellas encuentran un sentido y un despertar de su anhelo de significado, para crear su futuro.

Creo que en las políticas educativas, la fuerza de lo informal también va calando poco a poco en las estructuras. La vida va más rápida que las leyes y las administraciones, y al final el cambio ocurre, de golpe, y ningún político sabrá bien de donde vino. Son cambios culturales y humanos, promovidos por las pequeñas iniciativas distribuidas de infinidad de profesores, alumnos, ciudadanos, etc. por todo el mundo, y que transforman todo a su paso…

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Nota: Este post (y los anteriores dedicados al aprendizaje ubicuo) ha surgido gracias a la inteligencia colaborativa con muchos compañeros del curso MOOC. Me gustaría poder citar a todos y hacerlos co-participes de muchas de estas ideas, aunque esto no va a ser posible, pues son demasiados. Gracias a Enrique Alvarado, Isabel Carrasco, Joaquín Vicente, Anna Punzo, Juan Manuel Alcacer, Marta Jiménez, Silvia Fernandea, Ana Manzanares, etc, etc.

Despertando el sentido en la acción del Emprendedor Social

Imagen Izquierda de Darviel en Post A los ojos de todos con Licencia CC - Imagen derecha tomada de Eventos UC3M con Licencia CC

Me levanto por la mañana cansado, solo y sin sentido
Me levanto de un salto, con frescura, amor y pasión infinita

Tengo prisa por desayunar, ya que soy autónomo y tengo que sobrevivir
Me alimento, con presencia y amor para mi día intenso de emprendimiento social

Estoy estresado por llegar a fin de mes, y haré lo que sea por facturar
Tengo una misión compartida con otros locos, aportando valor social al mundo

La vida es un sinsentido espantoso, del que hay que escapar para no sufrir 
Me da sentido apoyar esta unidad humana donde todos compartimos con dignidad

No tengo tiempo de amar a nadie. Bueno, en realidad es que no confió en nadie
Intento abrirme a toda persona, comprenderla y empatizar con su dolor existencial

Mi cuerpo me sabotea continuamente, no permitiéndome hacer todo lo que deseo
Estoy enfocado en cuerpo y alma en la acción humanizadora, con empuje y pasión

Estoy indignado con los políticos y banqueros que me roban mi negocio
Me asocio con agentes de cambio, renovando cultura y sistemas socio-económicos

No veo que nada pueda cambiar en este mundo de mierda
Co-creamos juntos, en este mundo humano en continua evolución creativa

Por más que planifico y organizo, no me cuadran las cuentas... por culpa de...
Aprendemos en marcha, de fallos y aciertos, creando procesos cada vez más ricos

Por la puta crisis ya no puedo ser funcionario, y así vivir sin riesgos, ni compromisos
Nuestro mundo esta mutando, y me lanzo con valor, aunque no sé bien donde vamos

Por la noche harto de todo, me tumbo a ver tele y despotricar de los famosos
Al atardecer hago yoga, y voy a clase de teatro, para sensibilizarme internamente

Leo cómics graciosos y me bajo películas de internet para evadirme
Me encanta este momento, mientras escribo esto en internet para inspirar sentido

Me llaman Ignacio, y hoy me levante con mal pie, espero no haberte aburrido...
Soy Nacho, y hoy decidí despertar mi voz de compromiso con el InterSer humano

En realidad somos los dos el mismo ser, queriéndonos abrazar...

Definitivamente, mi vida sin internet no es la misma Vida

Hace poco releí el artículo de Enrique Dans, La vida sin internet no es vida, a raíz del curso MOOC de Aprendizaje Ubicuo en #abiertaUGR, y la verdad es que me encanto la claridad evolutiva y humana hacia donde señala este veterano referente del emprendimiento y la cultura digital. Frente a tanto fatalismo con internet, tenemos que reconocer que la tecnología ya es parte de nuestra vida diaria, lo queramos o no, y que más que hacer demagogia sobre sus peligros, debemos aprender a vivir sabiamente conectados. Para mi es un tema de aprender a ser humanos, y con ello ser dignos Cybors, plenos de valores, voluntad y sentido, y también plenos en conectividad digital expandida.

¿Estamos dispuestos a ser cybors? Muy humanos y con elementos de máquina asociados a nosotros como los teléfonos móviles. Cybors maduros, emprendedores y empoderados. Y que no es lo mismo que humanoides desconectados y con problemas.

Creo que el artículo de E. Dans, busca acabar con esa dualidad entre vida real y virtual. Pues en realidad todo es vida, y somos lo mismo a nivel humano, ya sea hablando de tu a tu, o cuando al rato siguiente hablamos por una red social o un blog con alguien lejano (como yo ahora). Es como cambiar de marcha, para adaptarte a otro terreno, sin ser adicto a subir laderas o a correr por autopista. Esto es lo que nos toca aprender, a hacer un poco de todo, sin enganches limitantes. Y creo que necesitamos una sana psicología, unos buenos guías y mucha humanidad para no perdernos en estos caminos, que por ser desconocidos, nos asustan. Pero más allá del miedo, podemos aprender a convivir con internet como personas libres.

Hay que leer bien el artículo de Dans. Muchos compañeros del curso MOOC se quedaban con el titular, y se llevaban las manos a la cabeza. En realidad, de lo que habla es de ahora esta tecnología es fundamental en nuestras vidas. Como hace 2 décadas lo era el teléfono. Vivir sin teléfono en casa, era una vida muy limitada, insegura y desconectada. Ahora pasa con internet. No es un decir que internet es lo más de lo más, sino afirmar que co-dependemos de una herramienta que nos facilita tantas cosas, que sin ella nos sentimos fuera de la realidad cotidiana. Al menos en los entornos actuales en que muchos nos movemos. Sin internet, mi vida no es la vida que estoy viviendo, es otra cosa, más limitada y desconectada. Mi vida real, tiene que ver con mi pareja, tiene que ver con mi cuerpo, mis emociones, mis ideas, mis proyectos, con mis relaciones y por supuesto con esta Red de Redes que permite canalizar muchas de estas acciones mías en lo cotidiano.

Para una persona normal, que puede usar estos recursos de Internet, pero que decide no usarlos, si que la puedo considerarla asocial, porque se niega a otro tipo de vínculos con su sociedad humana, con su cultura,... algo tan importantes en estos tiempos. Vuelvo a repetir lo que ya he dicho en otros momentos (y que aprendí de Dolors Reig), las relaciones de tu a tu son fundamentales y son "vínculos fuertes" y emocionales. Pero también hay otros "vínculos débiles" claves para vivir en sociedad, que se establecen a través de medios de comunicación, de la TV, de la prensa, y ahora de los medios que ofrece Internet (redes sociales, blogs, prensa digital, vídeo,...). Sin esta interacción continua, ya no participamos en la transformadora cultura del siglo XXI, que esta naciendo, y que es cada vez más global, interactiva, ubicua, a temporal, y empatica. No es elegir entre internet y el cara a cara. Es aprovechar profundamente los dos aspectos, como una misma realidad con dos vertientes... significativas las dos.... que nos conectan al corazón y al mundo las dos. Lo repito!! "Mi vida sin internet... no es la misma Vida" Sin internet no puedo sentir el dolor del mundo y amar con el mismo alcance que actualmente. Sin internet (usado con criterio y sentido), no podría expresar tantas cosas como llevo dentro (como escritor-divulgador-aprendiz), y llegar a tantas personas como llego... desde mi pequeña ciudad de provincias.

Leamos bien a @edans:

"La experiencia de Paul demuestra claramente que pretender prescindir de internet hoy en día no es una liberación, ni nada que se le parezca. Es una estupidez. Como retirarse a un poblado de Amish o de cuáqueros. Más allá de la pose, y tras una pequeña fase de “conócete a ti mismo”, lo que queda es una vida carente de realidad, lo que supone prescindir de uno de los mayores avances en la historia de la humanidad, de una de las mayores manifestaciones de la inteligencia humana"

"Por supuesto, todos los excesos son malos. Pero contrariamente a lo que muchos piensan, la vida online no sustituye a la vida offline, sino que la complementa. El supuesto trastornado que deja que su existencia se convierta en un constante languidecer frente a la pantalla de un ordenador es simplemente eso, un trastornado, una anomalía que en realidad afecta a muy pocas personas."

Otras cita llena de provocación y poniendo las cosas en su sitio:

"Internet no es culpable de tus problemas con tu trabajo, no hace tu vida miserable… si no lo era ya de por sí." (…) "Es posible que creas que te vas a centrar más en tus relaciones con las personas cuando no estés cada dos minutos mirando tu smartphone, pero es que estar cada dos minutos mirando tu smartphone cuando estás con las personas que quieres no es un problema de internet, es un problema de ansiedad. O de no saber marcar las prioridades en tu vida."

Significado y amor detrás de nuestros emprendimientos sociales

Por mucho tiempo hemos buscado comprender, o al menos intuir, el sentido de nuestra vida humana. Desvelar el significado de nuestra presencia en el mundo y nuestros actos. Y creo que lo hemos buscado no solo con deseo de saber, sino también con la intención de emprender y crear iniciativas valiosas y que aporten al bien común. Tenemos dentro de nosotros este impulso de conocer el sentido de la vida, para desde aquí, poder actuar alineados y con dignidad por el mundo.

Entonces, a veces de improviso, sentimos que detrás de este anhelo de conocer y crear, hay un amor muy grande que nos alimenta. Un amor que parece que llena la historia del universo y nos guía. Una pasión que envolvió y envuelve a tantas personas en todo tiempo y lugar. Y por fin podemos entregarnos a esta fuerza amorosa universal que nos va uniendo, progresivamente, evolutivamente, hacia la creación de una humanidad más feliz y plenamente humana, que incluya a todos los seres.

Somos en interser. Somos en relaciones de amor, conocimiento y creación. Juntos somos saber, compasión y emprendimiento de humanidad. Compartimos un mismo destino. Caminamos juntos, compartiendo, abriendo, descubriendo, disfrutando y abrazando.

Aprendizaje siempre conectado. Formación en el momento y adaptada para mi… sin tiranía

Siguiendo mi serie de post sobre educación para el siglo XXI, inspirados tras el curso MOOC Aprendizaje Ubicuo en #abiertaUGR (Granada), hoy analicemos esta necesidad cada vez mayor, que tenemos muchos, de un aprendizaje siempre conectado. Esto se traduce en una demanda significativa de recursos formativos en tiempo real, y que estén adaptados a mis requerimientos particulares. Ya sea para potenciar mi proceso de desarrollo personal, aprender creando prototipos o arte, compartir recursos con otros, o transformar mi entorno social.

Como suele decir Dolors Reig, existe una disonancia cognitiva entre lo que los aprendices descubrimos en internet y lo que percibimos en la realidad del mundo que nos rodea. En la red podemos buscar y encontrar en el momento que queremos, los contenidos y recursos que se ajustan (de alguna forma) a lo que necesitamos y demandamos, en función de como somos cada uno. En cambio, en el aula y en el mundo, no solemos encontrar profesores, experiencias y materias que se adapten a nuestro momento particular y a nuestras cualidades específicas.

Esto puede ser frustrante, sobre todo para los que tenemos un anhelo de crear innovaciones, amar todo lo que nos rodea, ser personas auténticas, sanas y libres, y conocer mejor nuestra realidad humana. Es una clara disonancia entre nuestras culturas formativas, y la cultura digital. Entre los rollos de nuestros docentes y nuestros deseos de autorrealización creativa y compasiva. Por tanto ¿Es posible crear una experiencia de aprendizaje y de pedagogía que se adapte al momento y necesidad particular de cada alumno?... Es difícil, pero creo que es posible con ayuda de entrenadores muy centrados en las necesidades y momentos de sus aprendices, y con el apoyo del M-Learning, del que ya hemos hablado.

Hay mucho que desarrollar en cuanto a lo que podemos denominar inteligencia pedagógica, para que se adapte mejor a nuestros sanos deseoso de aprender de todo. El proceso es imparable. Necesitamos adaptar (o crear nuevos) procesos y metodologías de enseñanza-aprendizaje para estos nuevos dispositivos de distribución de conocimientos, y para personas dispuestos a la aventura.

Hablar de obtener las cosas en el momento, no tiene porque estar reñida con una adecuada espera. Una de las claves de muchas redes sociales, mails y cursos es que el "just in time" o justo a tiempo, puede retrasarse un poco, lo que es una gran ventaja. A diferencia del teléfono, podemos no ser tan dependientes de contestar a un mensaje en tiempo real, sino retrasar la respuesta. Esto es una gran ventaja para poder desconectar por momentos, y no estar persiguiendo el último e-mail, el último Whatsapp, el último aviso de Facebook, etc.

Por esto, el aprendizaje siempre conectado, no es una obligación, sino una opción decidida y libre. Aprender a ratos a desconectar, es una practica vital-emocional fundamental para nosotros. Los jóvenes deben también aprender esto, desarrollando limites, comprendiendo sus emociones y escapes, viendo que necesitan de verdad, desarrollando sentido y juicio. Y desde este centramiento, cuando decidimos aprender algo, si esta disponible lo tomamos en el momento, desde dentro de este gran mundo de abundancia que nos rodea. Y si no está disponible, simplemente nos relajamos y seguimos otro camino paralelo.

Uso del móvil en el aula: Un incordio para lo formal y una oportunidad para el aprendizaje informal

Hay un debate muy encarnizado en el mundo educativo sobre la conveniencia de permitir el uso de los móviles en las aulas. Es un tema espinoso, y complejo, en el que no hay una sola solución, ya que esto depende mucho de que contexto de aprendizaje estemos hablando. Ya hablamos del M-Learning, y de como los smartphones eran clave para este tipo de aprendizaje ubicuo, en cualquier momento y a lo largo de todas las experiencias de la vida. Esto son algunas cosas que seguimos reflexionando en grupo tras el curso MOOC Aprendizaje Ubicuo en #abiertaUGR (Granada) y en el de Tecnologías de información y comunicación en la educación de la Universidad Nacional Autónoma de México #ticunam.

En primer lugar, quiero decir que la responsabilidad del uso adecuado de la tecnología no es toda del docente (ni tampoco de los aparatos tecnológicos). La sociedad, la cultura, los padres,... todo el entorno debe apoyar esto. Para ello, es necesario que las chicas y chicos puedan ir generando, con ayuda de su entorno, un sentido y un valor de su vida. En la medida que su existencia tiene significado, y desean con todas sus ganas ser personas dignas y bellas, usaran la tecnología y los móviles con criterio, limites y alegría. Pero para ello, el entorno debe servir de ejemplo de buenas practicas, de oportunidades y de significados. Cultivar el sabio manejo de las emociones y crear limites va por este sentido…

SmartPhones de Dean Shareski en Flickr - CC BY-NC

¿Y si cambiamos la pregunta que muchos docentes se hacen a día de hoy? De la cuestión de; ¿móvil en el aula, si o no?… podríamos pasar a la de; ¿de que formas el smartphone puede ayudarnos a mejorar el aprendizaje en nuestro contesto educativo? Porque, lo que tengo claro es que si no hay una metodología, unos sanos límites y una salud emocional que fomente el uso responsable de estos recursos, es mejor evitar el móvil en las aulas, pues esto suele ser una locura, una batalla entre docentes perdidos y chicos sin límites. Por contra, con buenas practicas pedagógico-emocionales, el móvil puede ser muy enriquecedor, y permite a los jóvenes aprender de verdad a sacar partido de aprendizaje a esas tecnologías que tanto aman…

Este es para mi el punto clave, el saber introducir los móviles en el aula con una metodología clara y funcional, con actividades motivantes, y por supuesto con unos limites coherentes. Incluso los propios chicos pueden aprender a autoregularse en grupo, si se los estimula y alienta adecuadamente...

Y yo confió en que muchos docentes sean capaces de relajarse y apelar a su curiosidad, para organizar entornos y metodologías de uso de los smartphones en el aula. Para ello, deben estar dispuestos a aprender de sus propios alumnos, con curiosidad y apertura... entre otros valores…

Es necesario calibrar si el uso que se da al móvil es evasivo-pasivo o creativo-activo. Y eso depende mucho del profesor y su capacidad de motivar y acercarse al alumno. Una buena pedagogía vocacional, debe buscar esas formas de hacer posible un uso consciente, significativo y expansivo de los smartphones.

Ya tenemos la tecnología, pero hay mucho que desarrollar en cuanto a inteligencia pedagógica con ella. Esto es imparable. Necesitamos adaptar (o crear nuevos) procesos y metodologías de enseñanza-aprendizaje a estos nuevos dispositivos de distribución de conocimientos.

Se esta abriendo a nuestro alrededor un nuevo mundo de posibilidades de interacción, empoderamiento, participación y aprendizaje informal, que podemos desarrollar con los móviles dentro y fuera del aula. Su potencial es inmenso, también a nivel social y ciudadano. Por tanto, según contextos, es importante plantear como hacer un buen uso poderoso y expandido de esta tecnología. Estamos en una revolución, y hay que entrar, con inteligencia colectiva. Los chicos y chicas deben aprender a gestionarse y gestionar estos recursos, aunque lo "mal usen" al principio, pues están ensayando... y el ensayo-error es fundamental (También para los profes). Por tanto, lancémonos a este proceso con confianza y humanidad, y dejemos que poco a poco el móvil se abra camino en las aulas.

Una visión más abarcante de eso que llamamos Adicción al móvil

Es posible usar activamente el móvil y no tener síndromes de adicción como la nomofobia, que parece que se esta poniendo de moda, y que a mi no acaba de convencerme. Creo que el problema principal es la ausencia de limites y también la falta de sentido en la vida, que tienen muchos jóvenes (y también adultos). El móvil puede convertirse en el escape principal ante la realidad adversa, porque la vida es alienante, y no tengo "autolimites" para contenerme, y el uso de un smartphone puede ser la alternativa ante el dolor. Desarrollar limites es parte de la educación emocional. Encontrar un sentido a la vida también. Sin esto, podemos caer en sindromes o escapes de todo tipo, donde la nomofobia, es solo uno de ellos.

Yo uso intensamente el móvil, junto con el ordenador conectado a internet. Estoy muy conectado. Es mi trabajo. Pero eso no quita para que pueda desconectar completamente en determinadas horas, descansando, paseando por la naturaleza, en relaciones sociales, con mi novia, o cuando estoy haciendo un curso de desarrollo personal de fin de semana (que no toco el móvil para nada en esos días).

Puedo ponerme limites. Y cuando lo deseo, puedo usar intensivamente los recursos móviles o digitales. Son muy poderosos para mi, para conectar con el mundo, crear, aprender y e incluso amar mi entorno y sus gentes. Con un uso significativo y con conciencia, las tecnologías expanden lo bueno que hay en uno. Para mi la clave es tener "autolimites" sanos, y el tener un fin o un porqué en la vida... como soluciones al enganche insano y escapista con la tecnología.

También quiero destacar la importancia de generar entornos y actividades alternativas en las personas. Es decir, que podamos elegir entre una amplia gama de posibilidades vitales, como jugar, pasear, hacer el amor, leer un libro, ir de campamento, etc. Esto veo que en muchos jóvenes de mi entorno, ayuda mucho a no quedarse atrapado en un escape digital (o de otro tipo como el alcohol). Por eso, limites, posibilidades y sentido vital, son para mi las recetas para no crear adicción.

Si, muchos estamos enganchados a la tecnología digital, al móvil o a internet,... como también lo estábamos a la televisión... y antes a la radio... y antes algunos a los libros de caballería. El tema es comprender como es nuestro enganche. ¿Es escapista? ¿Es evasivo de lo importante? ¿Es pasivo o es activo? Mucho de nuestro enganche es por el deseo activo de estar conectados con el mundo, con las personas, con lo importante de nuestra sociedad o profesión. Este enganche es motivante, aunque también hay que moderarlo para que no nos produzca una ansiedad excesiva. Necesitamos vitalmente aprender, crear, contactar y realizarnos. Lo necesitamos como agua de mayo. Por tanto, usamos esta tecnología en su búsqueda. Poco a poco vamos aprendiendo a hacerlo mejor, sin tanto lio y escape adictivo. Dejémonos tiempo para ello. Somos aprendices. Necesitamos equivocarnos para aprender!!

Vivimos en interdependencia unos de otros... y gracias a Internet (y el móvil) podemos sentir esta interrelación entre todos... por eso no podemos vivir ya sin ello. Eso no quita para que podamos desarrollar cualidades emocionales, responsabilidad, criterio y voluntad en su uso, para ser más eficaces y para ser más libres en su utilización.

Yo estoy aprendiendo a poder cambiar de marcha fácilmente. Es decir, a poder pasar del uso activo de internet o del whasapp, a un charlar tranquilamente con mi pareja o con amigos. El tener cintura para esto, lleva su tiempo. Requiere empatía y saber lo que de verdad quiero en mi vida. Sentido y humanidad. Conocer mis emociones y mi necesidad de amor y contacto. Con esto, voy pudiendo adaptarme rápidamente a cada contexto, aprovechando lo mejor de ambos mundos (digital y presencial) y al final, convertirlos en parte del mismo continuo social (con dos estilos de amar y comunicarme). Me cuesta aun, pero en esto estamos. Los chavales necesitan aprender esto también... con ayuda de otras personas que los den ejemplos, sentido y limites.

El aprendizaje móvil (M-Learning), una innovación al servicio del ser humano

El M-Learning, o el aprendizaje a través de los dispositivos móviles, ha llegado para quedarse. El aula se expande con el smartphone o la tableta, hasta nuestra casa o donde sea. Y en cualquier momento. Nos facilita el manejar entornos mixtos, con aprendizaje presencial, al que se le suma el aprendizaje digital.

Por el momento conviden dos modelos de M-Learning, uno que ofrece contenidos (formales) ya elaborados al alumno, convirtiéndose en un E-Learning específico para estos dispositivos. Mientras que el otro modelo permite que el alumno desarrolle una actividad (más informal) con ayuda del móvil o las apps, con autonomía, protagonismo y apropiación de los recursos. El segundo modelo es el más transformador y motivante. De todas maneras, creo que los dos modelos pueden ser compatibles.

Gracias al M-Learning, parece que podremos diseñar entornos y tareas de aprendizajes antes inconcebibles. Formas nuevas de aprendizaje más complejas, informales, abiertas, personalizables, espontáneas y auténticas.

Los dispositivos móviles poseen unas características distintivas con respecto a los ordenadores, que los hacen muy poderosos para la educación. Casi todo el mundo los tiene, son portables, usados en cualquier ubicación, pueden geolocalizarse y geolocalizar objetos, interactuan con el entorno con realidad aumentada, permiten la comunicación continua, cogemos cariño a los smartphones, podemos producir contenidos fácilmente, los usamos informalmente, etc.

Por todas partes tenemos recursos M-Learning para aprendizajes informales, formales, y no formales. Desde e-books, libros interactivos, Itunes U, vídeos en YouTube para ver en móvil o tablet, podcasts, revistas en el móvil, Flipboard, apps de redes sociales, apps de geoposicionamiento y mapas, apps educativas, realidad aumentada, mensajería instantánea y la posibilidad de hacer vídeo conferencia con el móvil…

También tenemos apps para crear videocuentos, posters, collages, comic, mapas mentales, pistas de audio, presentaciones, fotos tuneadas, vídeos,… Además, los códigos QR, (junto con sistemas de geoposicionamiento y realidad aumentada), permiten interactuar con el entorno de forma muy dinámica!!!

Es posible jugar y aprender con los alumnos usando los dispositivos móviles. No es tan difícil. No hace falta aprender demasiado por parte del profesor, solo tener curiosidad y ganas de explorar con los chavales.

Es asequible por ejemplo, montar pequeñas practicas sencillas para explorar la ciudad y el entorno con mapas del móvil, probar códigos QR en lugares públicos o en productos de consumo (presentes en el aula), hacer unos vídeos sobre lo que vamos aprendiendo, jugar y tunear con fotos de la escuela, crear una pequeña red social para el móvil, y también un grupo Wasshap de clase, etc. El profesor también es un aprendiz, no pasa nada por que aprenda con los chicos, no tiene por que perder autoridad como adulto poniendo unos limites claros, y permitiendo que el aprendizaje informal le llegue a él y a los alumnos.

Para este tipo de aprendizaje con TICs y móviles, creo que es importante generar grupo y proyectos colaborativos en el aula, facilitando en los chavales el usar los recursos móviles para diferentes contextos (temáticos o espaciales), y todo ello con vistas a resolver problemas reales de la existencia humana (local y global).

Creo que este es un punto clave. Los jóvenes actuales no quieren aprender "contenidos de otros", sino generar "soluciones reales". Muchos chicos tienen inquietudes sociales (y personales) muy prometedoras, que no ven como encauzar,... y que solo algunos canalizan a través de internet (y de sus móviles)... pero con grandes dificultades. Ellos quieren colaborar y apoyar al cambio social y humano... ¡¡Facilitemos que lo pongan en marcha!! ¡¡Hagamoslo con ellos!!

Entornos Personales de Aprendizaje Vocacional (PREv)

Abogo por una visión amplia del PLE (Entornos Personales de Aprendizaje), como espacios digitales y presenciales que nos permiten adquirir conocimientos de forma rica y constante. En estos, podemos incluyamos tanto recursos de Internet (por ejemplo Redes Sociales, Blogs, Plataformas, etc), como libros (y pdf), audiovisuales, conversaciones, eventos, emprendimientos propios, experiencias emocionales y vitales, cursos desarrollo personal, etc. Destaco que lo más útil es ligar el Entorno Personal de Aprendizaje a personas referentes, que nos ayuden a aprender, es decir, a esos "sabios" presenciales y en internet, que más nos inspiran a salir de nuestra zona de confort y aprender. Las plataformas digitales y los contenidos de todo tipo nos ayudan, pero ante la saturación de pseudoconocimiento que hay en internet y de nuestras culturas, creo que es mejor ir directamente a las personas que poseen estos conocimientos.

Como base para crear nuestro PLE, necesitamos como personas (y como aprendices) tener lo más claro posible nuestra misión en la vida, nuestra vocación, nuestro sentido vital, nuestro porque, y nuestras autenticas necesidades formativas. Con esto, y con ayuda de otros referentes, podremos seleccionar de todo lo disponible, unas pocas herramientas y personas que conformaran nuestro PLE. Creo que no es cuestión de cantidad, sino de calidad en nuestro entorno diseñado. Por eso, y con estas premisas, me gusta la idea de ampliar este concepto hasta entorno personal de aprendizaje vocacional.

El PLEv crece contigo, con tu persona, y con tu marca personal. En mi propia historia, hace unos años, mi PLE digital era sobre todo mi lector de feeds RSS (primero Bloglines y luego Google Reader), luego entraron las redes sociales, y Twitter ocupo su sitio clave como localizador de estos recursos. Ahora, lo amplio con otras redes sociales y lo llevo en movilidad con Flipboard, una aplicación de movil y tablets para gestionar contenidos personalizados. Con frecuencia organizo listas en Twitter con mis personas referentes, y acondiciono Flipboard para que no tenga mucho ruido. También es clave para mi tener claro que quiero aprender en cada momento, y sobre todo el uso de Blogs personales para sintetizar mi propio conocimiento. En esto me ayuda mucho también la aplicación Evernote. Y por supuesto, como decía hace un momento, buenos libros, conversaciones, eventos, dar alguna conferencia (se aprende mucho enseñando), viajes, emociones, talleres de crecimiento,... Todo ayuda a ser humano, en un cambio constante…

Creo que la base para construir tu entorno personal de aprendizaje vocacional, puede partir de estos tres puntos:

1. Descubrir nuestro porqué, el significado de nuestra vida, nuestro trabajo y nuestro aprendizaje. Esto enfocará nuestra PLE hacia lo que de verdad necesitamos aprender y vivir.
2. Buscar a las personas que comparten este sentido con autenticidad. Ver donde están en internet y en la vida. Compartir con ellos. También permitir con moderación otros contagios con otra gente y redes sociales para aprendizaje invisible o sorpresivo.
3. Empezar a compartir y enseñar lo más esencial de todo lo que voy aprendiendo, con visión de crecimiento y de síntesis, y un deseo claro de aportar al bien común.

El clarificar mi PLEv me ayuda a mejorar mi proceso de aprendizaje y mi proceso vocacional. Puedo contrastar mis fuentes y mis personas referentes con lo que es importante en mi vida. Todo se clarifica. Eso no quita para que haya aspectos invisibles de mi entorno de aprendizaje, cosas que no sea capaz de clarificar en mi ciclo de conocimiento, porque la vida es también muy subjetiva. Lo que tengo claro es que si no tengo claro mi PLEv, tiendo a la dispersión y pierdo capacidades.

Para los jóvenes estudiantes (y no tan jóvenes) es importante clarificar su propia PLEv sencilla. En base a sus motivaciones, ver que quieren aprender, donde y de quien. Sin mucha exigencia, pero darse cuenta de que a parte de Facebook o YouTube, existen otros lugares donde compartir, crear y descubrir. Una labor de acompañamiento y un mestizaje de recursos es fundamental para ellos. Tampoco importa si cambian continuamente su PLEv, pues es una etapa de ensayo y error muy potente, y que será muy útil para su vida. Ellos no tienen aun suficiente criterio y experiencia en la vida para saber como usar todos estos recursos digitales y no digitales, y para montar su Entorno de Aprendizaje. Están aprendiendo a hacerlo. Aquí es clave el ejemplo de otros jóvenes más avanzados, que los inspiren, junto con profesores referentes que ya lo hagan. El ejemplo es uno de los mayores recursos PLEv informales que tenemos.

La importancia del para qué (o el sentido) de lo que hacemos en la vida y en nuestro aprendizaje, queda visible al descubrir-construir nuestro PLEv. Quien tiene un sentido y una misión que realizar (ya sea de investigación, docencia, maternidad,...) tiene la primera parte clarificada para definir sus proyectos y encontrar sus medios y sus recursos.

La verdad de que todos somos aprendices y que incluso los profesores debemos aprender de los alumnos. Por tanto, si un profesor esta dispuesto a aprender del alumno, es más posible que este se esfuerce por compartir algo con el profesor con algún entorno común.

Algo de planificación puede ayudar en la creación de la PRE, pero no es lo único a tener en cuenta, pues puede deformar nuestro entorno de aprendizaje haciéndolo artificial y mecánico. En realidad, la PREv la siento como una red, creada en base a lo que es significativo para nosotros, y donde van cayendo joyas de conocimiento, y donde además aportamos y co-creamos con otros. Más que un plan, es un proceso en red, un descubrimiento continuo, un ser con el otro, un acto de amor, una pasión.

Por todo internet hay muchas recetas de planificación, de construir tu marca personal, de estrategia, etc. Y aunque ayuden, si no se basan en un significado y dejan espacio a lo espontáneo, creo que pueden ahogar. Porque al final, el verdadero aprendizaje ocurre fuera de la zona de comodidad, en ese espacio de sorpresa, en ese salirse de lo conocido y explorar ese otro territorio que duele y nos obliga a cambiar. Y este es otro tema, como las PLEv deberían estar al borde de la crisis continua... o como dirían otros, al borde del caos.

Por tanto, el reto no es "apuntarse" a recursos como twitter o cursos MOOCs, sin el saber aprovechar estos recursos para generar conversación, lazos, sabiduría, creaciones, y soluciones. Es decir, el construir una PREv es una labor constante de participación, inspiración y amor.

En base a todo lo expuesto por aquí, voy a compartir mi PREv o mi propio Entorno Personal de Aprendizaje vocacional. Es mi intento de reflejar una visión más amplia en cuanto a recursos formales e informales de aprendizaje, que incluya lo digital y lo presencial como un continuo vital. Parto de la idea del #Procomún, como este espacio de bien común comunitario, del que tomo la información que necesito, lo filtro, converso, creo conocimiento, lo comparto, enseño y lo acabo devolviendo mejorado al Procomún. Una idea ecológica y cíclica del conocimiento:

Retos de la universidad del futuro como potenciadora de la cultura del conocimiento

Son muy interesantes las ideas de Esteban Romero Frías sobre como crear una universidad como plataforma de encuentro, según descubro en base al curso #abiertaUGR sobre Aprendizaje Ubicuo. Tal vez la universidad llegara tarde a esta idea de plataforma de encuentro, pues ya hay otras iniciativas digitales-presenciales que van en este sentido, y pueden acabar por puentear y suplir lo que las viejas instituciones no puedan llegar a hacer... Ya veremos que pasa. Pero al menos, esta evolución de la universidad hacia un entorno más abierto, interdisciplinario, social-local-global-transformador, comunitario, internalizado y de creación de puentes,... me parece fundamental que la realicen cuanto antes (si no quieren perder su valor como entornos de conocimiento). 

Ya empieza a pasar, y la universidad esta dejando de ser el referente de aprendizaje para muchos jóvenes a lo largo del mundo. Y esto ira a más si no evoluciona y se abre como entorno abierto y de encuentro. La verdad es que sería una pena, pues su papel académico y de criterio sigue siendo fundamental. Para ello debe mantener profesionales con talento, y eliminar gran parte de su burocracia excesiva. Además, debe contemplar otras formas de ver su propia misión como espacio de conocimiento, no tanto ligada al espacio o a la enseñanza, y más abierto al aprendizaje informal y no formal.

En realidad, la universidad esta dejando de ser el último peldaño de la profesionalización, para ser el primer peldaño. Es necesaria una formación permanente (tanto formal, como informal) para seguir al día y muy activo profesionalmente. En este sentido, la universidad debería mirar también a los viejos alumnos, y hacer una labor de seguirlos y apoyarlos durante más años... durante su futuro profesional.... generando puentes formativos e informales con ellos... para que no sean ni último, ni primer eslabón, sino muchos de los escalones a lo largo de una vida fructífera personal y profesionalmente.

El mundo académico, muy ligado a las universidades, debe seguir fortaleciéndose. No puede quedar atrás. Estamos en una época en que Internet puede servir de puente fundamental entre disciplinas, y también entre lo académico y lo profesional. Aquí es donde las universidades pueden aportar mucho, un entorno de encuentro académico, generando conocimiento y sabiduría a todos los niveles, incluyendo el humano. Hacen falta Plataformas y Redes Sociales más concretas y temáticas, que aglutinen saberes concretos... y la universidad puede liderar estos entornos-comunidades!

Leyendo a Cristóbal Cobo en el artículo ¿Cómo diseñar un nuevo sistema educativo más permeable?, vemos como las instituciones educativas y políticas están en un universo paralelo a las necesidades humanas, profesionales, laborales, emprendedoras, etc. Los MOOC son una alternativa posible, que aunque no son la solución final, apuntan a algo nuevo, a nuevos paradigmas educativos en la sociedad del conocimiento. Todo esto nos señala aun más la necesidad de que la universidad se transforme en espacio abierto de aprendizaje, con ayuda de TICs y de la apuesta por los valores de humanidad. Los MOOCs pueden ser un primer paso evolutivo, pero hay que ir más allá!!

Siguiendo a Esteban Romero Frías, las universidades deben abrirse para permitir que sus conocimientos fluyan y sean tomados libremente por cualquier persona, que a la vez los remezcle y cree nuevo conocimiento. Además deben abrir puentes entre las distintas disciplinas y contextos, para que surjan sinergias, y la especialización se complemente con practicas transversales que unifican y dan perspectiva unitaria a estos saberes. El fomento de comunidades es clave en todo esto, para generar nuevas interacciones y conocimiento colectivo. Lo que nos lleva a descubrir su vocación como agente de cambio social, gracias a su faceta de mediadora cultural y ciudadana. Y todo esto en un entorno global, superando las barreras entre países, y fomentando una visión de civilización humana.

Las redes sociales y el aprendizaje informal

Me encanta hablar de InterSer de aprendizaje, como esos entornos en los que inter-somos, inter-dependemos e inter-aprendemos. Espacios de compartir motivación e intereses, y donde este aprendizaje social ocurre naturalmente. Redes de conocimiento que vamos tejiendo, de forma informal y experiencial. Podemos usar distintas herramientas tecnológicas o presenciales, eso es lo de menos, el tema es que poco a poco vamos tejiendo una cultura humana de sabiduría, creatividad, amor y coexistencia plena.

Hace 20 años, cuando yo estudiaba universidad, esto del aprendizaje informal no lo teníamos en cuenta, lo que generaba una cierta "culpa" cuando dejábamos los apuntes en época de exámenes y nos íbamos con los amigos. Ahora, es diferente, casi compensa quedar con amigos para estudiar, o charlar de temas afines a la temática... o aprovechar redes sociales para aprender. Conozco grupos de educadores ambientales, que aprenden mucho informalmente con twitter... y son auténticos expertos gracias a tanto informal-social que han mamado día a día.

Cada vez necesitamos más estos conocimientos y practicas transversales. El conversar y crear en redes sociales es uno de ellos. Los valores humanos y emocionales son otros aspectos transversales. Gracias a ellos, podremos por fin, generar puentes entre personas, disciplinas, etc. Me gusta cada vez más esto de la transversalidad, para integrar en el curriculum y para la vida. Ser especialistas en algo está bien, pero simultáneamente debemos ser generalistas en valores humanos y en herramientas al servicio comunicativo humano, como las TICs

Hablar de las amenazas y peligros de las redes sociales virtuales es un tema espinoso. Claro que hay amenazas para la educación formal, pero que a la vez pueden ser oportunidades para el aprendizaje informal. Por tanto, creo que hay que tomar el contexto más abarcante e integrador posible, antes de responder a la pregunta de si la redes sociales son peligrosas o no. En un contexto global de humanidad y de felicidad integral de todas las personas, las redes sociales creo que son una gran Oportunidad para mejorar como seres humanos, si las usamos con valores. Su Fortaleza es su gran capacidad de interacción y vinculación de todo, lo que permite abrir la conciencia de las personas, sintiéndonos ciudadanos del mundo, y co-responsables de su cuidado. Sus Amenazas vienen del uso sin sentido de las plataformas, que puede fomentar una existencia ambigua y sin criterio. Y su Debilidad es que por si solas, las herramientas no nos humanizan, si no van acompañadas de personas conscientes, que amen y colaboren.

Por tanto, el aprendizaje informal parece que va ha tener una larga vida dentro de las redes sociales virtuales de internet, aunque debemos estar al tanto de si su uso nos ayuda a humanizarnos más y mejorar nuestras culturas o InterSer global.

¿Educación tradicional vs Ciber-Educación por descubrimiento?

Ante las preguntas de si la educación tradicional frena la creatividad de los niños, y de si es mejor un aprendizaje por descubrimiento, ligado a los juegos y apoyado por las TICs, quiero aclarar algunas sensaciones personales sobre el tema. Es algo que estamos planteando en los cursos MOOC Aprendizaje Ubicuo en #abiertaUGR (Granada) y Tecnologías de información y comunicación en la educación de la Universidad Nacional Autónoma de México #ticunam.

Creo que el problema no es si damos educación tradicional o educación por descubrimiento (o educación digital). Para mi no es un tema de modelo o tecnología, es un tema de integración de formas sanas de aprendizaje y de aspectos humanos. No creo en "solo" escuelas libres, o "solo" escuelas tradicionales, o "solo" aprendizaje digital. Todos ellos, junto con otros aprendizajes invisibles puede tener cabida y puede complementarse, si están bien alineados y compensados.

Necesitamos padres que marquen limites, maestros que aporten valores e incluso nos muestren la locura de este mundo. Porque un niño (y un adulto) debe ver los errores de este sistema, junto con sus aciertos, para adquirir poco a poco su propio juicio. También debe tener sus campos de libertad y de exploración, pero hasta un limite. Lo digital (o el juego) tiene importancia como medio de descubrimiento, pero sin que estos se conviertan en el único medio. El aprendizaje emocional, que para mi es el descubrimiento y manejo de las emociones, es un factor clave y determinante. También descubrirse y vivirse físicamente. Todo tiene cabida en el aprendizaje, en su medida, sin que ningún aspecto de aprendizaje "colonice" y destruya aspectos importantes de descubrimiento de lo que es ser humano. Todo un arte, que refleja bien la idea de la UNESCO de aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir, y aprender a hacer. Es decir, descubrir el poder y presencia de uno mismo. Abrirse al conocimiento y la sabiduría vital. Abrirse al amor, a la compasión y al compartir. Y también crear sin fin soluciones y retos.

Por tanto, la educación tradicional puede frenar al niño, cuando solo hay esto, y no hay un espacio para juego y otros descubrimientos vitales. Pero no todo debe ser libre y sin limites. Hay que acompañar al niño. El juego es básico, pero no lo único. El juego acompañado y en interacción es fundamental. Solo juego digital es muy limitado. Necesita vivir un poco de todo, aunque respetando la vocación y habilidades del niño-joven. Las TICs contribuyen, pero tampoco deben "colonizar" toda forma de aprendizaje.

Por tanto, es importante comprender que no todos los modelos de aprendizaje valen igual. Si alguno margina aspectos importantes del ser humano, ya no me vale. Y que con lo demás, podemos fomentar la creación de un precioso entorno de aprendizaje integral en los chicos.

Iniciandome en el Mundo MOOCs Educativo-Tecnológico

Hace unas semanas hice mi primer curso MOOC (Cursos en línea, abiertos y masivos), y la verdad es que me engancho este modelo de aprendizaje. Y ahora estoy haciendo 3 cursos simultáneamente, dos de TICs y educación: Aprendizaje Ubicuo en #abiertaUGR (Granada) y Tecnologías de información y comunicación en la educación de la Universidad Nacional Autónoma de México #ticunam. El tercer curso es sobre Periodismo de Datos (#Pdatos), en el centro Knight en la Universidad de Texas en Austin.

El punto de unión entre las tres formaciones gira en torno al factor humano-educativo de las tecnologías del conocimiento, de la participación y del empoderamiento. Algo en lo que he ido trabajando mucho para mi libro InterNet e InterSer (que espero tener acabado en próximas semanas).

La conclusión que saco recién empezado estas formaciones, es que el aprendizaje es más fluido y cambiante de lo que parece en este siglo XXI. Las universidades y centros de enseñanza están en crisis porque no acaban de adaptarse a esta permeabilidad de formas no formales, informales y hasta invisibles de aprender, que la tecnología facilita. Esto no quita para que la educación formal siga teniendo por muchos años su protagonismo como prescriptor de conocimientos, aunque deben adaptarse para no perder el carro. Como ocurre en todos los sectores y entornos de la vida humana, las TICs han democratizado el conocimiento y el aprendizaje. Las instituciones ya no tienen el saber, sino que este esta repartido en infinidad de personas y se muestra por internet.

Y esta es la clave de los MOOCs, que funcionan como redes sociales abiertas y masivas, dedicadas a un campo del conocimiento concreto, y donde tras sugerir algunos contenidos y temas para el debate, dejan que sea la propia comunidad la que co-aprenda juntos.

No es el único modelo de aprendizaje, ni debe serlo, pero en un mundo en cambio, donde el conocimiento se multiplica por doquier, necesitamos cursos así para expandir nuestras opciones pedagógicas. Pero este solo es el principio, luego deben venir otras formas de abrir y sintetizar conocimientos, de organizar comunidades de expertos, de crear puentes entre disciplinas de saber, de crear lazos entre lo académico y lo profesional, de dar sentido y valor al saber, o de usar este para resolver los retos complejos de sociedades locales o de la humanidad en su conjunto.

Hay mucho trabajo aun por hacer en esta creación de entornos abiertos para el aprendizaje y la innovación social-humana. Porque al final, yo me pregunto ¿realmente esta alejado este aprendizaje colectivo, con el uso resolutivo y emprendedor que podemos darle?

Hoja de rutas hacia un Mundo de Interrelación Nutritiva

Foto de Sandra Amor Lopéz @San_Amor

Vivimos en relación con nuestros entornos. Cambiamos influenciados por nuestros entornos. Nos nutrimos como personas al ritmo en que se nutren nuestras comunidades. Por eso, me gusta hablar de que existimos en un Mundo de Interrelación Nutritiva. Es una sensación poderosa, que nos une al mundo, y que si nos dejamos llevar por ella, nos da sentido y voluntad para vivir una vida más plena, co-emprendiendo en la comunidad humana.

¿Que necesitamos potenciar como personas y como sociedades para promover un mundo más interrelacionado y nutritivo para todos? ¿Como aumentar la empatía, la apertura, la compasión y la colaboración, para que todos los seres humanos podamos cubrir nuestras necesidades genuinas? Lo que sigue son algunas de mis respuestas, generales y subjetivas, que al menos a mi me acercan a sentir, integrar y alinear mis acciones cotidianas con las necesidades globales. Lo organizo en forma de pasos posibles en la ruta hacia una sociedad más humana, consciente, interconectada y enriquecedora para todos:

• PASO 1: Abrirnos a esta idea de ser en interrelación. Esta visión abierta de que existimos, aprendemos, creamos y amamos en influencia mutua. Siendo parte de algo mayor a nosotros. Y donde uno es importante como individuo a la vez que sirve con responsabilidad a lo colectivo.
• PASO 2: Relajarnos en esta conciencia de unidad y de servicio al bien común. Entenderlo es el primer paso, pero después es necesario sensibilizarnos y encarnar estos valores de relación. En un proceso de apertura de la empatía y de autoconocimiento. Solo sanando nuestros conflictos personales, podremos entregarnos y colaborar libremente.
• PASO 3: Integrar sabiamente lo personal y lo colectivo. No consiste en favorecer lo personal a consta de lo interpersonal, ni al revés. Buscamos simultanear el bienestar, el aprendizaje y la libertad individual, con el desarrollo de significativas comunidades humanas.
• PASO 4: Dialogar y soñar con este nuevo mundo de comunión. Localizando las genuinas necesidades humanas, y responsabilizándonos en nuestro papel individual y colectivo resolviendo estos retos. Buscar acuerdos y consensos de lo que de verdad es importante para todos.
• PASO 5: Descubrir la diversidad de proyectos, comunidades y actores que aportan al común. Sentir, valorar y disfrutar de las múltiples formas distribuidas de responder a los retos humanos. Observar como cada una se adapta a unas necesidades sociales concretas, para un grupo concreto, y en un tiempo y lugar determinado. Agradecer su presencia y difundirlas.
• PASO 6: Localizar y potenciar las conexiones entre iniciativas y personas. Ver y sentir la energía, el sentido, y lo que generan los distintos lazos en las redes. Crear nuevos puentes e interconexiones. Fomentar la hibridación y el aprendizaje colectivo. Apoyarse en la web social.
• PASO 7: Alineación de iniciativas por el bien común. Vertebrando proyectos hacia la consecución de soluciones, en procesos abiertos y dinámicos. Crear sinergias y apoyos. Integrar factores éticos, significativos y humanos. Metodologías fluidas, integradoras, funcionales y adaptables. Uso aglutinador de las nuevas tecnologías.
• PASO 8: Mirar los bloqueos de conectividad y de emergencia de ecosistemas de bien común. Sugerir reconducir modelos, burocracias, empresas o proyectos que vayan en sentido contrario a las genuinas necesidades de la humanidad. Tomar conciencia de iniciativas que ya no funcionan o que lo hacen de forma fragmentaria. Debate y soluciones sobre la sombra colectiva que campa por las organizaciones.
• PASO 9: Creación de nuevos espacios abiertos y nutritivos. Fomento de lugares físicos y virtuales de intercambio, crecimiento y mejora. Comunidades y nodos de trabajo. Espacios de innovación social.
• PASO 10: Fomento y apoyo a buenas iniciativas sociales y a personas referentes. Facilitar la labor de grupos y personas valiosas. Sostenimiento y custodia social.

[Este artículo es parte del trabajo de elaboración de mi libro sobre el factor socio-humano de internet y las redes sociales virtuales, que quiero que salga a la luz en unos pocos meses. En él estoy profundizando en estos y otros temas, con ayuda de todos los que queráis colaborar con comentarios en el blog, mensajes en twitter, presencialmente, o como podamos]

Las dos caras de la transformación actual

Para lanzar un poco de luz a todos los procesos de cambio y transformación que vamos experimentando a nuestro alrededor, quiero hacer el ejercicio de resumirlos y mirarlos desde sus dos vertientes. Son los dos aspectos de la misma moneda, del proceso de emergencia y evolución global. Estos son dos ángulos para entender el cambio humano:

1. Una transformación cultural, de conciencia y de valores humanos. Una nueva mujer y un nuevo hombre están surgiendo, con valores más abarcantes, comunicativos, conscientes y solidarios. Personas que queremos ser libres, experimentarnos a nosotros mismos, amar sin restricciones, aprender de todo, y crear a cada paso que damos. Juntos, con ayuda de las nuevas formas de comunicarnos, estamos re-creando nuevas vivencias personales y culturales. Todos queremos ser participantes libres, capaces y voluntariosos. Y contribuir, cada uno como mejor sepamos, al bien común de la humanidad y de todos los seres con los que convivimos. Dando lugar entre todos a una Gran Cultura Planetaria.
2. Una transformación de los sistemas de comunicación y organización humana. Las nuevas formas tecnológicas y de gestión, nos permiten manejar mejor la información, y facilitar que muchas más personas creen, difundan y acedan a ella. Los intercambios e interacciones se multiplican. Las formas de colaboración y trabajo grupal facilitan el proceso. Surgen nuevos espacios de emprendimiento y aprendizaje, más libres y adaptados a nuevas necesidades. La información y los conocimientos los vamos creando y archivando, listos para movernos a más acción. Todos los espacios y redes de comunicación las vamos vertebrándose en un Gran Ecosistema Planetario, donde internet sirve de nexo en la nube. Es la Sociedad Red.

Desde mi forma de ver las cosas, estos dos aspectos del cambio global en el que estamos metidos, están íntimamente unidos. El primero es el foco experiencial y más subjetivo, que permite que la libertad, la comunicación y el conocimiento humano se expanda globalmente, con ayuda de todos, y con valores más profundos. Mientras que el segundo es el foco objetivo o de las formas físicas que dan soporte a la experiencias humanas.

Es decir, gracias a los nuevos sistemas o espacios de relación que el management o la tecnología nos facilitan, los humanos podemos crecer y desarrollarnos como personas, y simultaneamente intercambiar nuevos conocimientos y emprender acciones colectivas. Y visto en el otro sentido, también gracias a este empuje innovador humano y cultural, estamos mejorando estos sistemas.

Según esto, parece que vamos creando un "gran ente de organización colectiva", que nos facilita vivir todos juntos en una "cultura consciente y liberadora". O al menos así lo siento yo. Y aunque parece que hablamos de algo que ocurrirá en el futuro, todo esto ya esta ocurriendo ahora. Por tanto, creo que lo más conveniente es participar y disfrutar del viaje.